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Canada | 2021

The Survey on Employment and Skills, conducted by the in collaboration with the Diversity Institute and the , was designed to explore Canadians鈥� experiences with the changing nature of work, including technology- driven disruptions, increasing insecurity and shifting skills requirements.

For many students, the short-term effect of the COVID-19 pandemic, through the switch to online learning, has been to effectively 鈥減rivatize鈥� our educational infrastructure, as families have had to rely on their own resources to provide the spaces, tools and connections needed for ongoing learning. But, as this report shows, access to these resources is unequal throughout Canadian society.

Key Takeaways

1. Across Canada, in households with school-aged children, children in about three in five households were learning online at least part of the time during the autumn of 2020.
2. Although most households have internet access, many face challenges paying for their connection. One in three Canadians say that they worry a lot or some about being able to pay for a high-speed internet connection at home over the next few months; a similar proportion worry about being able to pay their cellphone bill over the next few months.
3. Among those with children at home who were learning online at least some of the time in the autumn of 2020, about three in ten said that it was likely that their children would have to use public Wi-Fi to finish their schoolwork because there was not a reliable internet connection at home; that their children would not be able to complete their schoolwork because they did not have access to a computer at home; and that their children would have to do their schoolwork on a cellphone.
   
   The likelihood that these children faced one or more of these obstacles when doing their schoolwork is higher among those with lower household incomes. Those who identify as racialized are about twice as likely as those who identify as white to say that their children faced one or more of these obstacles while doing schoolwork online. Those who identify as Indigenous are also much more likely than non-Indigenous Canadians to say that their children faced one or more of these obstacles when doing schoolwork online.

Le Sondage sur l鈥檈mploi et les comp茅tences, men茅 par l鈥� en partenariat avec le Diversity Institute et le, a 茅t茅 con莽u pour explorer l鈥檈xp茅rience des Canadiens et des Canadiennes quant 脿 la nature changeante du travail, attribuable notamment 脿 l鈥檃daptation aux nouvelles technologies, 脿 une ins茅curit茅 de travail grandissante et 脿 l鈥櫭﹙olution des exigences en mati猫re de comp茅tences.

Pour de nombreux 茅tudiants(-tes), l鈥檈ffet 脿 court terme de la pand茅mie de COVID-19, par le passage 脿 l鈥檃pprentissage en ligne, a 茅t茅 en fait de 芦 privatiser禄 notre infrastructure 茅ducative, car les familles ont d没 compter sur leurs propres ressources pour fournir les espaces, les outils et les connexions n茅cessaires 脿 l鈥檃pprentissage continu. Mais comme le montre ce rapport, l鈥檃cc猫s 脿 ces ressources est in茅gal dans l鈥檈nsemble de la soci茅t茅 canadienne.

Points Cl茅s

1. Partout au Canada, dans les m茅nages ayant des enfants d鈥櫭�ge scolaire, les enfants d鈥檈nviron trois m茅nages sur cinq apprenaient en ligne au moins une partie du temps 脿 l鈥檃utomne 2020.
2. Bien que la plupart des m茅nages aient acc猫s 脿 Internet, bon nombre d鈥檈ntre eux ont de la difficult茅 脿 payer leur connexion. Un(e) Canadien(-enne) sur trois affirme 锚tre quelque peu ou tr猫s inquiet(-猫te) quant 脿 sa capacit茅 de se procurer une connexion Internet haut d茅bit 脿 domicile au cours des prochains mois; une proportion similaire s鈥檌nqui猫te d鈥櫭猼re en mesure de payer sa facture de t茅l茅phone cellulaire au cours des prochains mois.
3. Parmi ceux qui avaient des enfants 脿 la maison qui apprenaient en ligne au moins une partie de l鈥檃utomne 2020, environ trois sur dix ont dit qu鈥檌l 茅tait probable que leurs enfants devraient utiliser le r茅seau Wi-Fi public pour terminer leurs travaux scolaires parce qu鈥檌l n鈥檡 avait pas de connexion Internet fiable 脿 la maison; que leurs enfants ne seraient pas en mesure de terminer leurs travaux scolaires parce qu鈥檌ls n鈥檃uraient pas acc猫s 脿 un ordinateur 脿 la maison et que leurs enfants devraient faire leurs travaux scolaires au moyen d鈥檜n t茅l茅phone cellulaire.
   
   Parmi ceux qui avaient des enfants 脿 la maison et qui apprenaient en ligne au moins une partie de l鈥檃utomne 2020, la probabilit茅 que ces enfants se heurtent 脿 un ou plusieurs de ces obstacles lorsqu鈥檌ls font leur travail scolaire est plus 茅lev茅e chez ceux dont les revenus du m茅nage sont les plus faibles. Ceux qui s鈥檌dentifient comme racis茅s sont environ deux fois plus susceptibles que ceux qui s鈥檌dentifient comme blancs de dire que leurs enfants ont fait face 脿 un ou plusieurs de ces obstacles pendant qu鈥檌ls faisaient des travaux scolaires en ligne. Ceux qui s鈥檌dentifient comme autochtones sont 茅galement beaucoup plus susceptibles que les Canadiens(-ennes) non autochtones de dire que leurs enfants ont fait face 脿 un ou plusieurs de ces obstacles lorsqu鈥檌ls faisaient des travaux scolaires en ligne.

Published:

September 2021